Вариант 1. Отгадывание загадок.

Перед ребенком кладут карточку с изображением отгадки, затем читают загадку. Если наглядного образа оказывается недостаточно, предлагаются наводящие вопросы. В процессе обучения отгадыванию загадок, пониманию их смысла меры оказываемой ребенку помощи постепенно уменьшается.

На следующем этапе этой работы ребенку читают загадку, и в том случае, если он затрудняется с ответом, предлагают образец отгадки. При правильной отгадке (самостоятельном ответе) ребенка просят объяснить почему он так думает.

Вариант 2. Понимание смысла пословиц и поговорок.

Эта работа проводится со школьниками, уже располагающими достаточным запасом сведений об окружающем мире. Работу необходимо строить по мере нарастания степени сложности. Целесообразно сначала

предложить картинку с пословицей, разъяснить ее, а затем выбрать из предложенных вариантов толкования правильный.

Затем предлагается пословица без опорных фраз (более сложный вариант).

Аналогичная работа проводится с поговорками.

В работе по развитию мышления, помимо приведенных нами материалов, могут быть использованы и классические психологические методики типа «Выделение существенных признаков», «Простые и сложные аналогии» и др.

Большую роль в формировании мышления играет работа с литературными текстами, проведение которой требует умения понимать основной смысл текста, понимать его иносказательный смысл. Рекомендуем использовать тексты трех вариантов сложности (простые -описательные; сложные - ребенок должен сам сделать вывод; конфликтные — ребенок должен понять конфликтную ситуацию). Тексты и сюжетные картинки с нелепым содержанием также способствуют развитию мыслительных процессов, уточнению представлений об окружающем мире, формируют интерес к деятельности и желание заниматься.

Текст для третьего варианта работы:

Утром Тола вышел из дому. На воре выла вьюга, громно шумели делевья, Испугался мальчик, стал над тополем и думает: «Не пойду на школу. Радостно ...»

Тут он увидел Сашу, который бежал под деревом, саша шил рядом. Он тоже собрался в школу и тоже испугался.

Мальчики увидели друг друга. Им стало печально. Они побежали навстречу, взялись за ноги и вместе пошли в школу.

Вьюга пела, свистела, но она уже была не старой.