Здоровое красивое тело, красивые движения – результат правильного физического развития. Маленький человек не может сам себя развить – это задача взрослых. Для того, чтобы процесс физического развития ребенка шел в правильном направлении, необходим контроль за его физической подготовленностью, двигательными умениями и навыками.

При осуществлении контроля родителям необходимо учитывать возрастные особенности развития основных движений у детей дошкольного возраста (приводимые в учебном пособии «Физическая культура» под редакцией профессора Е.В.Конеевой).

Для оценки физического развития и физической подготовленности детей существует два подхода по количественным и качественным показателям.

В существующей литературе специалистам предлагают первый подход, в связи с конкретностью регистрируемых параметров, например в секундах и в минутах измеряется время пробегания ребенком разных дистанций. Дальность полета мяча, брошенного ребенком измеряется в метрах. Полученные результаты сравниваются с приводимыми в таблицах данных свидетельствующих о развитии у ребенка физических качеств - силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости и т.п. И после этого ребенку выносится вердикт о каком уровне физического развития и подготовленности  идет речь. Как правило, это высокий, средний и низкий уровни.

Однако, неспециалистам очень трудно соблюсти все требования предъявляемые к проведению таких испытаний – тестов. В связи с этим был разработан подход, связанный с оценкой упражнений, выполняемых ребенком (тестов) по качественным показателям.

Такой подход применяется на практике в основном родителями, которые фиксируют такие показатели, как правильная/неправильная походка, бег, прыжки, метания и т.п. Вот что необходимо знать родителям при наблюдении за  движениями своего ребенка: при беге, в возрасте 3-4 лет у детей еще сохраняются многие черты ходьбы ясельного возраста - отмечается неравномерный темп и недостаточная четкость движений, трудности при соблюдении указанного направления. Остаются такие вспомогательные движения, как боковые раскачивания, разведения рук для сохранения равновесия, шарканье ногами, ноги при ходьбе полусогнуты.

Содружественное движение рук и ног при ходьбе у детей 3 лет отмечается уже в 25% случаев, к 4 годам оно отмечается более чем у половины детей. Постановка стоп остается параллельной.

В возрасте 5-6 лет координация движений улучшается, содружественное движение рук и ног отмечается более чем у 70% детей, увеличивается длина шага, он становится более равномерным. Но еще отмечается неравномерность в темпе движения.

К 7 годам почти у 100% детей отмечается содружественное движение рук и ног, увеличивается длина шага и замедляется темп ходьбы, увеличивается скорость ходьбы на расстояние. У большинства детей этого возраста можно отметить правильную осанку при ходьбе.